Condividere è crescere insieme
La lezione frontale e la conseguente didattica trasmissiva hanno fatto il loro tempo, oggi c’è bisogno di metodologie più coinvolgenti che mettano il ragazzo al centro del processo di insegnamento-apprendimento e la didattica esperienziale assolve efficacemente tale compito.
Nella scuola gli strumenti più efficaci sono la buona volontà dei docenti e la motivazione dei ragazzi. E su queste due caratteristiche bisognerebbe puntare.
Edgar Morin ha introdotto il concetto di relianza, un neologismo che indica l’insieme delle attività volte a contrastare l’allontanamento sociale.
È la riproposizione del capitolo Le unità di apprendimento tratto dal volume Il curricolo verticale alla luce delle Indicazioni nazionali 2012 scritto dal curatore e scaricabile gratuitamente da questo blog. Dalla stessa pagina è possibile scaricare, sempre gratuitamente, altri lavori.
Stilare un progetto didattico è impresa che richiede impegno, attenzione e conoscenza profonda dei propri alunni. Il punto di arrivo è individuato dalla norma ma la strada per arrivarci dipende dal contesto in cui si opera e dalla sensibilità del docente.
Secondo alcuni studiosi effettueremmo circa 35.000 decisioni al giorno! Per risparmiare energia e per rispondere in modo rapido il nostro cervello ha escogitato delle scorciatoie, che a volte possono indurci in errore: i bias cognitivi, che rivestono un’influenza significativa anche nel processo educativo.
Momento principale dell’attività didattica è quella progettuale che, partendo dalla rilevazione dei bisogni, porta a formulare una risposta adeguata. Il presente articolo cerca di dare alcuni consigli in merito.
La riforma Moratti, con le sue tre “I”, ha sancito la deriva efficientista della scuola trasformandola in un’impresa, intaccandone di conseguenza le sue peculiarità primigenie.
La scuola e la famiglia sono chiamati ad una maggiore e più fattiva collaborazione e ad un più puntuale rispetto del patto educativo di corresponsabilità per cercare di contrastare i fenomeni di bullismo e di cyberbullismo.
Questa volta non è un articolo, bensì una proposta progettuale sul riconoscimento e sulla consapevolezza delle emozioni proprie ed altrui. Nessuna ricetta miracolosa, ma solo un canovaccio che ogni docente interessato può curvare sul proprio contesto scolastico.