Condividere è crescere insieme
I giovani di oggi, presi da una ricerca della velocità connessa ad un utilizzo spasmodico della tecnologia informatica, hanno in pratica abbandonato la riflessione e l’introspezione. A questa deriva la scuola si deve opporre con proposte efficaci e ricche di senso, in grado di intercettare le aspettative di ragazzi ed adolescenti.
Una maestra prende un’iniziativa volta a dare un senso al suo lavoro ed una risposta alle aspettative dei bambini, mentre un sindacalista, che ne dovrebbe difendere la professionalità e la dignità, la attacca con accuse campate in aria. Mi fa specie di un sindacalista della scuola che non si renda conto di cosa la scuola chieda ai suoi attori.
Oggi la scuola si dibatte tra lassismo ed inclusione, senza avere un orientamento preciso per il senso di indeterminatezza creato da una normativa priva di una vision condivisa. Ci può aiutare il pensiero di don Lorenzo Milani, attuale oggi più che mai.
La scuola deve primariamente aiutare il ragazzo a prendere consapevolezza del proprio progetto di vita, guardando dentro la profondità del suo animo.
L’apprendere è un’attività molto complessa, complessità a cui non si dà il giusto rilievo. Tale attività si esplica in tre dimensioni: a) affettiva; b) cognitiva e c) personale. Il docente deve tenere nella dovuta considerazione tutte e tre queste dimensioni per addivenire a risultati positivi e gratificanti per l’alunno e per sé stesso.
Quando si esce dalla relazione si entra nella barbarie. Questa lapidaria frase dello scrittore francese Patrick Chamoiseau tende a mettere nella dovuta evidenza l’importanza delle relazioni umane. E la scuola deve essere in prima fila nell’aiutare gli alunni a creare, a gestire ed a mantenere relazioni efficaci.
Capire e tenere in considerazione le emozioni e gli stati d’animo di chi ci circonda è il primo ed essenziale passo per migliorare noi stessi e la società. L’articolo fornisce qualche consiglio operativo per insegnare l’empatia.
L’orientamento nella scuola è spesso visto come una mera incombenza burocratica da esperire entro la fine del terzo anno della scuola secondaria di primo grado. Si tratta, invece, di un’attività da affrontare prima possibile per la sua grande valenza formativa.
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