Condividere è crescere insieme
La legge 20 agosto 2019, n. 92 ha introdotto l’insegnamento dell’educazione civica. Oltre al valore dichiarato di educare alla cittadinanza attiva, rappresenta anche un importante esercizio per praticare una trasversalità sempre più efficace, anche uscendo al di fuori del cancello dell’istituzione scolastica.
Cerchiamo di vedere l’educazione civica da un altro punto di vista. Un cambio di paradigma che coinvolge primariamente i docenti e le famiglie.
L’uscita da scuola è sempre un problema di difficile gestione, infatti i ragazzi non vedono l’ora di scappare, di sentirsi liberi! Ma come devono comportarsi il docente e l’istituzione, quali obblighi e quali doveri hanno? Quali sono le responsabilità?
Il preside, figura bonaria o ente irraggiungibile a seconda dei casi, è ormai un ricordo lontano. Oggi abbiamo il dirigente scolastico a cui è richiesta una vera e propria mansione manageriale. Le competenze richieste alle due figure sono molto diverse, essendo il dirigente gravato e gratificato dell’autonomia scolastica.
Nella scuola “classica” il docente parlava e lo studente doveva solo ascoltare quanto gli veniva detto. Aveva facoltà di parola solo nella tanta temuta interrogazione. Ma se in classe il docente chiede di essere ascoltato, la stessa richiesta viene anche dall’alunno. E quest’ultima è molto più pressante. Sapere ascoltare deve essere una delle prime competenze di un buon docente.
Il learning circle o apprendimento circolare, noto anche come apprendimento esperienziale, è un metodo che nella sua forma più semplice si basa su due fasi che si ripetono a spirale: l’esperienza e la riflessione. Partire dalle esperienze dei ragazzi, focalizzare le conoscenze pregresse e le misconoscenze è il punto irrinunciabile per il docente che deve, proponendo situazioni problematiche, portare il ragazzo a riflettere e a creare nuove abilità e competenze.
I risultati di diverse ricerche sono impietosi: è in atto una grave diminuzione dell’interesse dei giovani verso le materie scientifiche, scienze e matematica su tutte. La metodologia IBSE (Inquiry based science education) si prefigge di invertire tale tendenza grazie all’esecuzione di esperienze laboratoriali, anche semplici, da condurre in classe o, meglio, fuori dall’aula per dare risposte concrete a domande concrete.
Una frase inopportuna da parte di una vice preside ha scatenato una querelle di cui si è occupata anche la ministra Azzolina. Le ragazze, alcune delle quali si sono presentate in classe con gonne eccessivamente corte, si sono sentite offese ed hanno protestato veementemente indifesa dei loro presunti diritti, dimenticando il contesto in cui il tutto si è svolto.
L’articolo riporta alcune considerazioni personali sugli effetti della pandemia in vari campi. Sono riflessioni sparse senza nessuna velleità se non quella di esplicitare un punto di vista circa questa situazione che sta perdurando da diversi mesi e che, secondo il virologo statunitense Anthony Fauci, ci accompagnerà per tutto il 2021.
A scuola la maggior parte delle attività sono strutturate in ’progetti’, alcuni con tale denominazione, altri, per così dire, sotto mentite spoglie. Per gestire al meglio i vari progetti sarebbe opportuno fare ricorso ai diagrammi di Gantt o cronoprogrammi che vengono illustrati nell’articolo.